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中２は探究の時間に、合同で行う活動だけでなく、自身の関心に合わせてグローバル探究とサイエンス探究に分かれて、より専門的な問題解決に取り組んでいます。
今回はサイエンス探究の活動について、いくつかご紹介します。
(グローバル探究についてはこちらをご覧ください)

[沈まないボート]
ものづくり体験の一環として、アルミニウム箔でボートを作り、何枚までおはじきを乗せられるか実験しました。
最初に作ったボートをどのように改良していけば、より多くのおはじきを乗せても沈まないか、何度も試しては改良を重ねました。
その結果、最終的には50枚以上のおはじきを乗せることができた班もいたようです。

[繊維について]
絹や綿、レーヨンなど8種類の繊維について、顕微鏡で表面を観察したり、加熱したときの燃え方や灰の様子を観察したり、染色したときの色の違いなどを比較しました。
うねり方や繊維の長さ、燃え方、燃えたときの匂いなど、手触りだけではわからない違いに気づくことができました。

[器具の上手な使い方]
ビーカーとメスシリンダーを使って、どれほど正確に50㎠の水を量ることができるか検証しました。
目盛りの読み方に注意したり、スポイトを用いてメスシリンダーに入れる水の量を微調整するなど、各自の工夫が見られ、数人がぴったりの量を量ることができました。
多くのガラス器具がありますが、実験の目的や用途に合わせて器具を選ぶ大切さ、測定を正確に行うことの重要性を実感することができたようです。

[風船ロケット]
今までに作ったことのあるペットボトルロケットや紙飛行機を参考に、長距離飛行をする風船ロケットを作りました。
縦長の風船につける羽根の枚数や形・大きさ、投げ方を工夫することで、段々とロケットの飛行距離が伸びていきました。一番よく飛んだロケットの記録は12.1m！
トンボの羽根のつき方を参考にロケットを作った生徒もおり、発想の柔軟さに驚かされました。

[水質検査]
水島地区　探究フィールドワークの事後学習として、校内のビオトープや学校周辺の用水路の水質検査を行いました。
田畑の肥料が流れ込んでいるのか、上流の汚れが届いているのかなど、パックテストを使った検査や、見た目の比較などで確認しました。